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mayo 2016
"La dimensión educativa de la relación Ciencia, Tecnología y Sociedad-CTS- presenta matices muy diversos y complejos, producidos, por una parte, desde el campo específico de los estudios CTS que han permitido abrir la discusión acerca de las implicaciones de la ciencia y la tecnología en el contexto social y, por otra, desde la enseñanza de la ciencia que viene incorporando paulatinamente discusiones sobre el papel que debe jugar la ciencia en la sociedad" (Rodríguez Acevedo, 1998:2).
https://drive.google.com/file/d/0B_xVvYaXZmUpem04RHM1eGh6Mnc/view?usp=sharinghttps://drive.google.com/file/d/0B_xVvYaXZmUpem04RHM1eGh6Mnc/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/0B_xVvYaXZmUpem04RHM1eGh6Mnc/view?usp=sharinghttps://drive.google.com/file/d/0B_xVvYaXZmUpem04RHM1eGh6Mnc/view?usp=sharing
Es un
trabajo
escrito basado en el estudio minucioso de un tema específico; o también, es la
presentación
formal y detallada de los resultados de una investigación sobre un problema en
particular. Tiene
una
extensión regular de 30 a 50 cuartillas y aborda
un
asunto que ha sido investigado con cierta sistematicidad.
https://drive.google.com/file/d/0B_xVvYaXZmUpNnRQbTB4MUM4aHM/view?usp=sharinghttps://drive.google.com/file/d/0B_xVvYaXZmUpNnRQbTB4MUM4aHM/view?usp=sharing
Ingresen al siguiente enlace:
Carolina Clerici nos señala que al ingresar a la universidad, los
estudiantes se enfrentan con una nueva cultura, una nueva forma de leer y
escribir que es necesario aprender, ya que “los modos de leer y escribir -de
buscar, adquirir, elaborar y comunicar conocimiento- no son iguales en todos
los ámbitos” (Carlino, 2003, p.410). Su manual ha sido elaborado para acompañar
el ingreso a esa cultura, siendo sus fines exclusivamente académicos y
didácticos que debe ser revisado y actualizado periódicamente.
Señala
que, ser lector y escritor académico es el resultado de un proceso complejo que
reconoce en su base otros procesos de iguales características desarrollados en
etapas previas de la alfabetización. Y como en los niveles educativos
anteriores se atraviesan problemas específicos en cuanto a la formación del
lector, muchas veces se desconfía de la capacidad de los ingresantes para
comprender los textos que integran la bibliografía de las distintas asignaturas
de las carreras universitarias.https://drive.google.com/file/d/0B_xVvYaXZmUpWUlLWDFqeGdQWTA/view?usp=sharing
Carlos
Tünnermann y Marilena de Souza Chaui, en este artículo abarcan tres temas: primero,
la Universidad y Sociedad del Conocimiento, el segundo está referido a las Respuestas
de la Educación Superior a los desafíos de la sociedad y el conocimiento
contemporáneos en el desarrollan los nuevos paradigmas para los procesos de enseñanza-aprendizaje y la dimensión
ética de la educación superior y la investigación en la sociedad contemporánea;
en el tercero se refieren a los Cinco años después de la Conferencia Mundial
sobre Educación Superior para el Siglo XXI, como brújula orientadora de los
procesos de transformación y el impacto en América Latina y el Caribe de
las conclusiones de dicha Conferencia.https://drive.google.com/file/d/0B_xVvYaXZmUpQ2FYS2hvQVlnbzQ/view?usp=sharing
La presentación de Jaime E. Luyo está basada en dos ponencias presentadas en el Encuentro
Científico Internacional- ECI 2012v realizado en enero en Lima y en
artículos que ha publicado internacionalmente sobre la problemática de la
Ciencia, Tecnología e Innovación (C+T+i) y su impacto para el Desarrollo
Sostenible del Perú en el siglo XXI. Revisan brevemente a través de indicadores
la situación de la C+T+i en Latinoamérica, la situación de la universidad
peruana y, finalmente hacen una propuesta de estrategia de política de CTi para
el Perú.
Documento
publicado por la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la
Ciencia y la Cultura (OEI), quienes señalan que, el conocimiento científico y tecnológico es una de las principales
riquezas de las sociedades contemporáneas y un elemento indispensable para
impulsar el desarrollo económico y social. La ciencia, la tecnología y la
innovación se han convertido en herramientas necesarias para la transformación
de las estructuras productivas, la explotación racional de los recursos
naturales, el cuidado de la salud, la alimentación, la educación y otros
requerimientos sociales.
Alfredo Marcos
de la Universidad
de Valladolid (España) señala que la pregunta por los límites de la ciencia nos
lleva a pensar la propia metáfora del límite. Indica que hay distintos tipos de
límites, así como distintas acciones posibles en relación a los mismos, como
los límites que configuran la ciencia y otros que la constriñen, siendo los
primeros respetados y los segundos superados. Exploran dichos límites siguiendo
las sugerencias de Rescher y de Gadamer por ser las miradas de ambos complementarias.
El primero establece los límites de la ciencia mirando desde el interior de la misma
y el segundo desde una mirada exterior, que se fija en la posición cultural de
la ciencia.
https://drive.google.com/file/d/0B_xVvYaXZmUpclNxbktHWVBtN0k/view?usp=sharinghttps://drive.google.com/file/d/0B_xVvYaXZmUpclNxbktHWVBtN0k/view?usp=sharing
Graciela Abad y Katia Fernández,
en el resumen de su investigación señalan que, la formación de recursos
humanos en ciencia, tecnología e innovación (CTI) tiene una importancia
estratégica en la consolidación y sostenibilidad del modelo económico y social
de cualquier país. Presentan un estudio exploratorio sobre los indicadores de
CTI “Graduados en Educación Superior” en Cuba, con énfasis en los “Titulados de
Grado”, mediante la búsqueda y el procesamiento de datos. Su estudio está
estructurado de la siguiente manera: una parte teórica, donde se abordan
algunos aspectos que irrumpen en las diferentes interpretaciones asociadas
esencialmente al término indicador en el contexto CTI y que desbrozan el camino
para una toma de posición de las autoras; y una parte informativa, descriptiva
y valorativa que rinde cuenta de una aproximación del estado actual en Cuba de
los indicadores mencionados. En adición se ponderan algunos datos estadísticos
que a título comparativo permiten correlacionar el comportamiento de este
indicador en Cuba y en América Latina y el Caribe. Las autoras señalan que, todas
las tablas y gráficos fueron elaborados a partir de los datos e informaciones
obtenidas de las distintas fuentes.
https://drive.google.com/file/d/0B_xVvYaXZmUpNjVDekRkTlBPd1U/view?usp=sharinghttps://drive.google.com/file/d/0B_xVvYaXZmUpNjVDekRkTlBPd1U/view?usp=sharing
Artículo
publicado en la revista Ideas y Valores, número 142 (2010) por Julio César Vargas Bejarano de la Universidad del Valle
– Colombia, cuya pregunta central está referido sobre el sentido de la Misión
de la universidad, y por la manera como ella se hace eficaz, tanto en relación
con las facultades y unidades académicas que la integran, como en la relación
que ella establece con su mundo entorno. Así mismo, en su resumen señala que,
esta pregunta lleva a intentar establecer el lugar que tiene la política
universitaria y su relación con la misión de la institución y que estas reflexiones llevarán a
identificar el carácter dinámico y contextual de la misión de la universidad.
https://drive.google.com/open?id=0B_xVvYaXZmUpUzhXZF8xWmdDNEk
https://drive.google.com/open?id=0B_xVvYaXZmUpUzhXZF8xWmdDNEk
Carlos Tünnermann
señala que, para
el análisis de la problemática de la universidad contemporánea, además de
considerar las demandas específicas para las universidades en función de su
origen, carácter o filosofía, también hay que considerar las condiciones y
dilemas que afectan a cualquier institución independientemente de su tamaño,
pequeño o grande, su fuente de financiamiento, pública o privada, su ideología,
laica o religiosa, o su grado de complejidad institucional.
Este autor señala
que, las organizaciones adquieren su propia razón de ser a partir del papel de
las instituciones que buscan integrarse a ellas en un contexto de respeto a su
diversidad y autonomía, pues se busca fomentar la función social de cada una de
ellas y potenciarla a través de la interacción sinérgica con sus pares. Una
función central de estas organizaciones consiste en promover el examen de la
importancia y el sitio de la educación superior para el futuro de nuestras
naciones y especialmente de nuestros estudiantes, quienes depositan una buena
parte de la prospectiva de su desarrollo personal y profesional en manos de la
universidad.
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